自動詞・他動詞 入る・入れる分別，中文意思

表示存在

場所に　物件が＋　あります
場所に　生物が＋　います

說明

人・事・物存在的地方

例文

　　壁にポスターが　あります
（在牆壁在海報）

かべ

　　冷蔵庫の中にビールが　あります
（電冰箱裏有啤酒）

れいぞうこ

　 パパは会社にいます
（爸爸在公司）

かいしゃ

ファンタジーの世界にいるみたい

像是在幻想的世界裡

かけます　花費

這裡的「に」表示向著某個目標人物作出動作

要花費的錢或時間於某個事件或東西上
該物/事後＋に

家賃にお金をかけます
錢花在目標家賃（やちん）房租

例１：錢花在化粧品
化粧品にお金をかけます

例２：錢花在學日文
日本語の勉強にお金をかけます

要花費的東西，該東西後＋を

例1:花很多時間於日語學習
たくさんの時間を日本語の勉強にかけます

為何用《を》？

這裡的「渡ります」屬移動動詞

在一個範圍裡面移動時
該範圍＋を

橋を　渡ります
「過橋」表示在橋上移動
因此橋（はし）後＋を

❷在一場所移動

「場所」＋を　移動動詞

表示在一個場所裡面移動、
帶有移動性質的自動詞。

例1: 公園を散歩する
表示橫越公園或在公園裡移動

移動動詞

「散歩」「通る」「渡る」「歩く」「走る」「通う」「泳ぐ」「飛ぶ」「曲がる」「登る」「下りる」「降りる」「上がる」等

例文

階段を　降ります
下樓梯 (在樓梯移動)

鳥が空を　飛ぶ
鳥在空中飛(在空中移動)

横断歩道を　渡ります
過斑馬線(在斑馬線上移動)

慣れます（なれます）

辞書形：慣れる（なれる）自動詞

意思：適應環境，速度，困難等等

適應的事情後＋に
表示「對於」這件事情

日本の生活に慣れました

對於「日本の生活」已適應習慣了

因此「日本の生活」後＋に

例文

毎日歩くことに慣れた
（對於每日步行習慣適應了）

而想說習慣，慣性了做的事情
如：「習慣做運動」「習慣早起床」
就不能接「慣れる」
而是
「運動は習慣（しゅうかん）です」
「早起きは習慣です」

時間性名詞【時間に】

時間に　＋動詞

說明

表示動作發生的時間, 在該時間後加助詞に

一般來說
「今日」、「明日」、「昨日」
「今週」、「来週」、「先週」
「今月」、「来月」、「先月」
「今年」、「来年」、「去年」
「毎〜」
等時間不能加上「に」

例文

　　休みにデパートへ行きます
（放假去百貨公司）

　　昼間にスーパーで買い物します
（中午在超市購物）

　　ご飯を食べる時にテレビを見てはいけない
（吃飯時不準看電視）

表示目的地【場所に】

場所に　＋動詞

說明

一般會接 行く、帰る、来る、戻る、着く、入る、出る、向かう、出る、旅行する　等動詞使用
表示朝向具體或抽象的目的地。而（行く、帰る、来る）等動詞也可配搭「へ」使用。

例文

　　昼間どこへ行きますか
（中午會去那裡？）

　　彼女は来年日本へ行きます
（她明年去日本）

　　母は昨日の夜 7時に家に帰りました
（媽媽昨夜7時回家）

私が晩ご飯を食べている間は、母は私にコーラを飲ませません

「讓我喝」要把動詞「飲む」轉「使役助動詞」
這裡是使役動詞3大用法之一的「允許」用法。
「母親不允許我喝」

ばんごはん

た

あいだ

はは

の

あ

か

た

な

ま

や

を

動詞變化

答案：C だけは

第1類（5段）辞書形

飲む

行く

話す

買う

待つ

取る

選ぶ

死ぬ

ます形

飲みます

行きます

話します

買います

待ちます

取ります

選びます

死にます

被動受身形

飲まれる

行かれる

話される

買われる

待たれる

取られる

選ばれる

死なれる

第2類（1段）辞書形

見る

寝る

あげる

ます形

見ます

寝ます

あげます

使役

見られる

寝られる

あげられる

第3類

する

勉強する

来る

ます形

します

勉強します

きます

使役

される

勉強される

こられる

為何是《を》？

「知る」「覚える」「忘れる」這3個動詞前的　人・事・物記得要用を啊

學到N4,N3了
說的日文還像個初學者？

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

4.消防士のように人を助ける仕事をやりたい
（想做一些如消防員般救助別人的工作）

しょうぼうし

ひと

たす

しごと

5.麻婆豆腐のような辛い料理を作る
（弄像麻婆豆腐般辛辣的菜）

まーぼとうふ

から

りょうり

つく

6.彼のようにかっこよければきっとモテるね
(像他那樣帥的話便很受異性歡迎呢)

かれ

こけ

《會話專攻》日語課程

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

5. 毎月母に仕送りしなきゃ(ならない)
（每月要給媽媽生活費（比家用））

まいつきはは

しおく

6. また太った。運動しなきゃ(ならない)
（又胖了，一定要運動）

ふと

うんどう

7.感染しないようにマスクをつくなきゃならない
（避免感染一定要戴口罩）

かんせん

8.出かける前に電気を消さなきゃ(ならない)
（出街前一定要關燈）

で

まえ

でんき

け

こけ

《會話專攻》日語課程

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

5.今日は最終回だから見なくちゃ(いけない)
（今天是最後一集一定要看）

み

きょう

さいしゅうかい

6.試験はもうすぐだ。勉強しなくちゃ
（快要考試了，一定要溫習）

べんきょう

しけん

7.生活のために頑張らなくちゃ(いけない)
（為了生活一定要工作）

せいかつ

がんば

8.家へ帰ったらすぐ手を洗わなくちゃね
（要買明天的麵包）

いえ

かえ

て

あら

こけ

《會話專攻》日語課程

學到N3,N2了,但說出口的日文還很初階.......
有否感到挫敗？想要知如何解決?

5. 会社では制服を着ないと(いけない)
（在公司必須穿制服）

かいしゃ

せいふく

き

6. 運転するには運転免許がないと(いけない)
（要駕駛便要駕駛執照）

うんてん

うんてんめんきょ

7.生活のために働かないと(いけない)
（為了生活一定要工作）

せいかつ

はたら

8.明日のパンを買わないとね
（要買明天的麵包）

あした

か

こけ

沒法流利說是因為缺乏...

5. 先生のやり方には納得しかねます
（恕難認同老師的做法）

かた

なっとく

せんせい

6. 今すぐ答えしかねます
（現在無法馬上回答你）

いま

こた

7. お約束いたしかねます
（無法向你保證/承諾）

やくそく

か

8. このままだと勝ちかねる
（再這樣下去很難勝出）

學到2，3年日文
說的日文還像個初學者？

有90%的人考到了N2卻
沒法聽明日本人的說話,
也說不出自己想表達的.....
因此找上了我們.....

4.昔のように毎日遊んで暮らしたい
（如從前一樣每日玩著過日子）

むかし

まいにち

あそ

く

5.教えてもらったようにやってみて上手く行った
（如你所教的做做看便很順暢了）

おし

うま

い

6.彼が歌っていたように歌ってみましょう
(像他般那樣唱吧)

かれ

うた

她說：「我感到挫敗，灰心」

有90%的人考到了N2卻
沒法聽明日本人的說話,
也說不出自己想表達的.....
因此找上了我們.....

4.電気がつかない、壊れたようだ
（燈開不了，好像是壞掉了）

でんき

こわ

5.この店は予約が全然取れなくて人気なようだ
（這店完全沒法預約，好像很受歡迎）

みせ

よやく

ぜんぜん

と

にんき

6.喉が痛くて風邪をひいたようだ
(喉嚨很痛像是感冒了)

のど

いた

かぜ

她說：「我感到挫敗，灰心」

4.電気がつかない、壊れたみたい
（燈開不了，好像是壞掉了）

でんき

こわ

5.この店は予約が全然取れなくて人気みたい
（這店完全沒法預約，好像很受歡迎）

みせ

よやく

ぜんぜん

と

にんき

6.喉が痛くて風邪をひいたみたい
(喉嚨很痛像是感冒了)

のど

いた

かぜ

學到2，3年日文
說的日文還像個初學者？

4.消防士みたいに人を助ける仕事をやりたい
（想做一些如消防員般救助別人的工作）

しょうぼうし

ひと

たす

しごと

5.麻婆豆腐みたいな辛い料理を作る
（弄像麻婆豆腐般辛辣的菜）

まーぼとうふ

から

りょうり

つく

6.彼みたいにかっこよければきっとモテるね
(像他那樣帥的話便很受異性歡迎呢)

かれ

學到N4,N3了
說的日文還像個初學者？

4.彼の頭は石みたいに硬い
（他的頭像石般硬）

かれ

あたま

いし

かた

5.彼女は人形みたいにかわいい
（她像洋娃娃般可愛）

かのじょ

にんぎょう

6.お父さんは猿みたいに歩いている
(爸爸像猴子般步行)

とう

さる

ある

學到2，3年日文
說的日文還像個初學者？

學到N3,N2了,但說出口的日文還很初階.......
有否感到挫敗？想要知如何解決?

例文

沒法流利說日文是因為缺乏了.......

學到N3,N2了,但說出口的日文還很初階.......
有否感到挫敗？想要知如何解決?

例文

4. 説明書の上では作り方は簡単そうに書いているんだけど、実際作ってみると難しい
(從說明書上看寫著得製作方法好像很簡單,實際做起來便很難)

せつめいしょ

か

じっさいつく

つくりかた

うえ

かんたん

5. 天気予報の上では暖かいですが、風がすごいから寒い
（天氣預告看是很溫暖但風很大所以很冷）

うえ

かぜ

てんきよほう

あたた

さむ

沒法流利說日文是因為缺乏了.......

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

例文

4. マスク着用の上面接へお越しください
（請戴上口罩（後）來面試）

ちゃくよう

めいせつ

こ

5.家族と相談した上でまた連絡します
（先與家人相量後再聯絡你）

うえ

れんらく

かぞく

そうだん

6. 無数の困難に耐えた上での成長
（成受了無數困難後的成長）

うえ

せいちょう

むすう

こんなん

た

為何是《に》？

道に迷う

這裡的「に」表示對於
對於前路感到迷途，迷網

表示【對於】

名詞＋　に・には

說明

表示對於這人/事/物來說

後巷一般會接
大切・大事・必要・要る・不便・役に立つ・欠かせない・無駄・いい・悪い等等

例文

　　パソコンは仕事に役に立つ
（電腦對工作很有用）

　　水は人間に欠かせない
（水對人類來說是不可缺少的）

為何是《も》？

表示很驚訝的「多達～」

數量後加助詞「も」再＋動詞　

如「數量」＋助詞「も」 會解為「～多達～」

這裡的に表示存在

このパソコンは　２０万円　します

「２０万円」沒有「も」句子譯成
（這電腦要20萬日圓）

このパソコンは　２０万円も　します
加了も後譯成
（這電腦價錢高達20萬日元）

こけ

《會話專攻》日語課程

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

6
白い洋服を洗う時に、他の服と別に洗濯する
(洗白色衣服時要與其他衣服分別地洗)

べつ

しろ

あら

ほか

ふく

とき

ようふく

這裡的に不是from 也不是對象用法… 那麼,這個に是什麼呢？ 其實に還有表示 「所擁有，存在」的含意

這裡的に表示存在

由於 妹に女の子が生まれました。
（妹妹生了個Baby）

等於： 妹に女の子がいます
（妹妹擁有Baby）

為何不是に？

やります（５段他動詞）　辞書形：やる
やります在日文裡有很多意思
這裡意思是：
活動開辦，舉行
(還有其他やる的意思用法[按這裡])

因為やります是意志動詞

帶有意志的動詞
在某場所做某動作
該場所後＋で

在家舉行Party
因此：家（で）パーティーをやります

例文

香港で　日本語教室をやります
（在香港辦日語學校）

会社で　会議をやります
（在公司開會）

【場所に】【物件が】あります

あります前的【場所＋に】【物件＋が】
表示該場所有一件死物

例：家にテレビがあります
在家有電視機

【場所に】【物件が】Verbてあります

在あります前＋Verbて　
表示強調該現狀是人為的狀態

例：あそこにワンピースがある
（那邊有連身裙）
這句子只說明了該位置有些什麼東西
如想強調是人為之下產生的狀態

あそこにワンピースがかけてある
（那邊有連身裙掛著）

因此：
【場所に】【物件が】あります
的文法在あります前+ Verbて
助詞仍然【場所＋に】【物件＋が】不變

【Verbている】
【Verbてある】的分別可[按這裡]了解

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はたら

正確答案是
B) 母は今　働いて（います）
媽媽正在工作中

A働いてください ❌
請你工作

C働いてよかった❌
幸好工作了

D働いてあげる❌
為（某人）工作

に

こけ

《會話專攻》日語課程

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

這裡的「別に」帶有「不屑」的語感
口雖說「沒什麼」但語感聽起來很不高興

這裡的「別に」表示：沒差(不在乎）

6
A:間に合わないだろう。遅れちゃう
B:別に遅れても大した問題じゃない?
A:遅れてもかまわない ってこと？

A:趕不上了，要遲了
B:就算遲也沒多大問題對不？
A:就是說遲也沒關係嗎？

即使遲到也不在乎的語感
在乎說法：「やばい！急ごう」

ま

あ

おく

もんだい

べつ

こけ

《會話專攻》日語課程

If you
😥學左好多年(考了N4)但講得仲好小學雞
😰唔想紙上談兵，希望實際會話用到文法
😨想聽得明、不想日本人用英文回答
😖有一種在那裡學也學不懂說的感覺時
😅考試隨緣啦！考完唔識講都係無很用

《日語會話養成班》vs《一般傳統學習班》
有什麼分別？
按下面...繼續看詳情⬇️

②特別地，例外地～
表示：對某人或事，作出特別、例外的安排

6.これは誰にも見せないけどあなたは特に見せる
這個都沒給誰看但你的話特別(例外）給你看

み

だれ

み

とく

動詞くれる，對象90%必然是私に
在會話裡當用到動詞くれる時
雙方都會意識到對象是誰
所以會話時都會省去私に不讀

而省去對象「私に」後
動作主助詞「は」必須轉掉成「が」

くれます・てくれるます
詳細用法（按此）

日語《會話改良》課程

學了多年（2年以上）仍然說不好
・沒法運用學了的文法
・聽不切日本人的日文
是因為你沒有....

練習

1)答案
「続いて・続けて」雨者皆可

2)答案：
「続けて」

日語（會話）改良課程

學到N4了
說的日文還像個初學者？

・比起考試，更想說得出寫得到聽得明
・想接觸日本人，想有更多說日文機會
・不想死記文法生字，透過實踐融會貫通
・除死記文法外，更想懂得純熟應用的人
・學了3個月（以上）日文

用法說明

表示：主語A 被對像B 強迫做某個不願意實行的動作，強烈表示內心不滿

N4　以て形接續的文法

初級會話（1對1）價錢

HK$ 490（60分鐘/1堂）

會話能力(能說出口程度)接近零

一個月最少兩堂
即每月 HK 980

初級課程為3個月課程

地點：（面對面）
尖沙咀：私人office
港島區：中環Cafe

或（Online):Skype

免費體驗60分鐘之前
必須先考慮清楚

本月新學員(5人限定）

學員對課程的感想

她在6年前開始由零跟我們學日文
課程中讓她不斷跟日本人溝通
透過我們的方法把海量的文法生字記熟了
沒留日在香港學習的她比留日1，2年的人更流利
現在她是我們的導師之一，已教授日文2年

他跟我們學日文之前在香港某日語學校學了5年
因為教學沒有會話練…..也不知學日文會話邊間好，看到我們的IG,在我們這裡學了3年後漸漸上口，現在還結識了日本女友（因為識講日文）現在也是我們的導師之一

她跟我們學日文前在香港某日語學校學了2年日文，當時她男友取笑她學了等於沒有學，看到我們的IG,擔粗粗來試堂，跟我們學了1年後開始懂得基本的溝通，一起去日本時令男朋友大吃一驚

我們的課程
除了一個香港人導師貼心教授日文外
每星期也會有一位日本人與學員
以日文練溝通，練對答。
每星期見不同的日本人

她最初面對日本人時，因怕說錯而不敢開口
因我們的學員每星期也會面對日本人
半年後她漸漸習慣起產來了,現在面對日本人時
判若兩人，表現得非常有自信，流暢

傳統班制學習方法較刻板，
填鴨式教學只適合考試
令這學員感到浪費時間和金錢
而我們是用些更有效的學習方法
引導學員成功說出來，聽得更多

JAson 老師
在香港1對1教授日文
教授年資：2011～（約11年）

成為日語老師之前我只是中五畢業的銷售員
（沒有讀過大學）因潮流而開始學日文。

因家境清貧問題，沒法到日本留學
只能在香港的日語學校進修。

可是學到第6年時，察覺到即使面對日本人，
仍沒法說出口，也聽不明而感到非常鬱悶

在機緣之下在香港遇到現在的太太（日本人）
在開始交往頭一年時，卻只能以英語跟她對話
（當時已學了6年日文，考到了N1)

漸漸發現，以前的學校都沒有說日文的機會，
欠缺說日文的經驗，面對日本人便沒法出口

我常跟學員說，從沒遇過的問題，
不論是日語，還是廣東話，是沒發即時回應到的
例如：
「假如你非洲話很流利，你會怎樣活用它？」
即使是以廣東話回答，也沒有學員能即時答到

日文也是一樣，從沒接觸過日本人，
沒被日本人問過問題，根本沒法懂得回應對方

所以我設計了一系列的會話課程，
內容除了N5~N1的文法，生字外
還包括不能缺少的「日本人對話練習」

來上課的學員，不再怕面對日本人，
培養出自信時，可以Freestyle , 自由發揮

我在日本生活了3年，
現在培訓日語私人老師，傳授「教日文」的技巧
編寫日語教材，解答學員日語上的問題
希望教出更多懂說，懂聽的人

《會話專攻》日語課程

課程已滿額

答案

1

新しいパソコン（＿）欲しい

Aが

欲しい（ほしい）
意思：想要
想要的東西後必須用助詞が

《會話專攻》日語課程

JAson《會話改良課程》適合人士：
😥考了N5～N2但面對日本人仍說不出想說的

原因是大部分學校也沒有提供一個練習…

假如想說得好：看看
《會話改良課程》vs《一般傳統學校》
有什麼分別？按下面link...看⬇️

今日はバス（１）行きますから

ここでバス（２）のります

1）Bで

バス（で）行きます
這裡で表示使用前面的工具進行後面動作

2）Cに

乗ります（のります）意思：乘搭
乘上一交通工具
交通工具用後必須用助詞に
例
電車に乗ります
馬に乗ります
船に乗ります

日語《會話改良》課程

日語說得好的方法是.....

排隊輪候中

1）離開一個空間、該空間後＋助詞を
例：
部屋を出る（走出房間）
バスを降りる（下車🚌）
大学を卒業する（大學畢業）

2）（地方）＋に勤める（つとめる）
意思：在（某地方）做工作

「勤める」表示受雇於特定機關
前面只能接「公司、機構」等名詞時
必須加助詞に（而不是で）
例
銀行に勤めている
学校に勤めている

如果是地點名稱如：香港，台灣，日本便不能用「勤める」，而用「働く（はたらく）」前面接「地點，公司、機構」等名詞時必須加助詞で（而不是に）

 5/5

《會話專攻》日語課程

有一學員來跟我們學習之前
在別的學校已學了約4年多，已考了N2(幾乎滿分)，

可是面對日本人仍會緊張得腦海一片空白，說得卡
沒法表達自己所想，也沒法即時理解對方的日文
沮喪得差一點便要放棄日文

在偶然之下看到我IG
說：主要是針對「會話」的訓練
但因為價格有點貴，便先試試體驗堂再算
(當你體驗過覺得不適合也不用付款的）

我們初次見時，會先以日文練練對話
我會先N4的日文問大家一些問題
來了解大家聽力的能力
（假如告訴我你是N5，我們會以N5的日文發問）

體驗時也會教大家一些書本沒教
而口語卻90%會出現的文法
（正式上課除正式文法外，也會教你口語用的文法）

試課完了，她回家考慮了好幾天
再聯絡我們說，覺得我們與一般學校不同
說我們會提供學習的方法，提升學習效率

例如：
不用死背，卻能記海量文法生字的極秘方法
死背：通常考試完了約3個月後會忘掉一半

一般學習地方 90% 要你自己背書
我們課程 90% 互動練「聽&說」

為什麼留學的人都能說得很好？
大家都會知道是「因為要逼住說」
正正是有機會說，會話才會進步

我們除了上課時老師(香港人)教授正式和口語日文
還會安排日本人與你對話溝通
用日文跟我們預約上課時間，
製造一個像身處在日本學習的環境

該學員上了我們的課2年，能說流利的日語
現在也成為了一位日語老師了

1）你只想考到能力？
2）還是想又能考到能力試，又能說得到日文？

答案3）に

熱が出たから明日医者に診てもらいます

為什麼用「に」不用「を」？
我們「日語會話班」會詳細解說
按此看（香港限定，廣東話教授）

記《海量》文法無問題

📌引導學員由口窒窒「進化」至隨心說出想說的
📌教你駕馭日本人說話速度徐徐聽得更「清晰」
📌嚴禁死背卻能記實海量文法生字的「科學」
📌面對日本人由畏縮「覺醒」為更自信地說日文

あ

か

た

な

ま

は

や

を

JAson 日語會話課程

初級日文班

未經驗者

1對1教授基本入門會話文法生字自我介紹簡單與日本人對答技巧,適合未接觸過日文的人

初級會話班

初級N5～程度

剛初學日文不久，意向集中日語會話，在日本能活用日文或為日本留學打好基礎

中級會話班

N4～N2程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧想變得能與日本人流暢溝通的1對1日文課程

高級會話班

N1程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧，想於日本公司工作，商業日語應用

學員心聲

人生勝利組

接受JAson日語教室的訓練後
成員的學員給我們的鼓勵

用法②開場引言用法

用法②前置開首
「說明引言」或「委託引言」兩種用途。就像裝飾品一樣，把句子美化起來，聽來更客氣一點，並沒有實在的意思。一般會在提問，依賴，委託前用

補充
書面禮貌體「〜のですが」

會話禮貌體「〜んですが」
會話禮貌體「〜んだけれども」

會話平輩用「〜んだけれど」
會話平輩用「〜んだけど」

也有不加んだ的詞彙
すみませんが
申し訳ないが
先の話だけど

日語《會話改良》課程

不死背
我們的學員都是靠會話來記日文
跟日本人不斷講，自自然然記住了

按下面看「會話改良課程」

てあります・てある
中文意思：「有人～著」
只能用他動詞接ある。表示有人為了某目的或意圖做了些事情而留下的一個狀態。通常並不知是誰的所為。

てあるている分別
①ドアが　開いている　
（自動詞：開く　轉て形＋いる）

②ドアが　開けてある
（他動詞：開ける　轉て形＋ある）

①的只純粹陳述眼前的狀態，表示「門開著的」
②則重點在於是人的所為，表示「有人打開了門」留下的結果。

再來看多個日文例文
①電気が　ついている
（自動詞：つく　轉て形＋いる）
②電気が　つけてある
（他動詞：つける　轉て形＋ある）

①表示「燈開著了」
②表示「有人開著了燈」留下的狀態

秒後自動關閉

8

只需回答Yes or No

1）不需要學懂說與聽
2）1年內學識日文
3）我很忙，沒有時間溫習

IF 其中一個是 Yes 「不建議」上我們的會話改良課程

課程價錢

答案：B が　開かない

A を開けない ❌

「開けない」是他動詞「開ける」的否定（ない形）
中文意思：「不會去打開門」而不是「門開不到」

有些人以為「開けない」是自動詞「開く」的可能形
請注意：非意志自動詞是不能轉可能形

C を開かない ❌

「開かない」是 非意志自動詞「開く」的否定（ない形）

非意志自動詞的句型一般也不會用助詞（を）

D が開けない ❌

「開けない」是他動詞「開ける」的否定（ない形）

他動詞主詞一定是生物，
所以表示主詞位置的は・が前的名詞必須是生物

解說
ドア＿＿＿＿
狀態主語是ドア（門）：屬死物
因此動詞只能用自動詞「開く（あく）」
否定ない形是「開かない」

自動詞的狀態主詞用「が」
所以只有B 適用

「門打不開」日文為什麼是「開かない」？
90%自動詞除了表示該物件「會/不會～」外
還會表示該物件「能/沒法X」的狀態
重點在於物件的狀態

例：
自動詞：開く（あく）
意思：能開
ドアが開かない（原形：あく）
門打不開

自動詞：つく
意思：能開（與火/電有關的東西）
電気がつかない
燈開不著

自動詞：入る（はいる）
意思：能進去
A:このパソコンは鞄に入る？
B:大きいから入らないと思う
這電腦能放進袋裡嗎？
因為大所以放不進

自動詞他動詞怎麼背？

日語課程

答案2）で

日本で旅行している時に、神社でお守りを買った

為什麼用「で」不用「に」？
我們「日語會話班」會詳細解說
按此看（香港限定，廣東話教授）

學到N4了
說的日文還像個初學者？

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

こけ

《會話專攻》日語課程

學了多年在日本發覺還說得卡卡的
只能說簡單日語，沒法說出自己想說的日文
想在日本有自信地說聽的明說得到
👇👇👇👇👇

特に、何も…
並沒特別,什麼也…

答案：C わけにはいかない

太るわけにはいかない

〜わけにはいかない

中文意思「不許～」
主詞99%「私」
所以句型中大多會隱藏主詞省去不讀
①表示不容許自己作出該行為或
②不容許某事情發生

表達不容許「對方」做時
要用「使役動詞＋わけにはいかない」
男用語「わけにはいかねぇ」但較無禮

動詞ないわけにはいかない
中文意思就表示「不能（容許自己）不做」

香港《會話專門》日語課

有90%的人考到了N2卻
沒法聽明日本人的說話,
也說不出自己想表達的.....
因此很多這類人找上了我們.....

 5/5

她說：「我感到挫敗，灰心」

用法４說明　意志希望

表示自己想說的事情加上強烈的意志，如希望，決心，苦惱，主張等。有些情況會是自言自語，或要說服自己時候用。因此用普通體較多

補充
口語禮貌體「〜んです」
口語平輩用「〜んだ」
平輩女性用「～の」
書面禮貌體「〜のです」

例文

👆見に行こうなんて少しも思わなかったんだけど
(以前絲毫也沒想過去看他的但..)

（強烈主張）
廣東話：以前一D都無諗過睇佢架，但係..

👆わかるだろ？巻き込みたくないんだ
（你也很清楚吧？不想連累你啊）😠

（強烈願望）

👆🏼実は最初に見た時から閃いていたんだ
（其實最初看到時已忽然想到了）

（主張）
廣東話：其實最初睇到個陣已經諗到架啦

4.今週福岡へ旅行なんです
（今星期去北海道旅行）😁

（強烈期待）
廣東話：今個星期去福剛旅行啊👏😁

りょこう

ふくおか

5.北海道のラーメンはめちゃくちゃおいしいの
（北海道的拉麵非常好吃的啊）😋

（強烈開心）
廣東話：北海道D拉麵好鬼好食架
女性用　の
男性用　んだ
正在場合のです

ほっかいどう

6.あいつを許さないんだよ
（絕不會原諒那傢伙的）😡

（強烈憤怒）
廣東話：我一定唔會原諒條友架

ゆる

學到N4了
說的日文還像個初學者？

用法3 說明　
狀況，原因說明

當要對某件事作進一步詳細說明「狀況」或「原因」時使用

❶「狀況」
❷「原因」

補充
口語禮貌體「〜んです」
口語平輩用「〜んだ」（男女適用）
口語平輩用「〜の」（女性用）
書面禮貌體「〜のです」

注意⚠️
「〜んです＋から」
是在雙方都知到前提時說明原因
假設：A和B也知道要節約用錢
A:来月旅行しよう
B:無理。節約してるんだから
A下月去旅行吧
B不行。因節約用錢中啊
有「明明說了要這樣做」的意思

所以只是單方面知道前提時
說明原因時只能用
「んです」或「から」其中之一
・【んだから】詳細按這裡看

例文

3.
A：久美子はなんで会社を休んだ？
B：風邪を引いたの（說明原因）
A：久美子為何請了假？
B：因為患了感冒啊

（說明原因）

くみこ

かいしゃ

やす

かぜ

ひ

4.
A：課長はどうしてまだ来ないんですか
B：まだ会議中なんです（說明原因）
A：為什麼課長還沒有來呢？
B：還在會議中

（說明原因）

かちょう

かいぎちゅう

こ

5.
子：速くしなきゃバスに間に合わない
母：いつも寝坊したんだから
（說明 雙方也知 的原因）
子：不快一點便趕不上公車🚌
母：因為你常睡懶覺

說明 雙方也知 的原因時用んだから

はや

ま

あ

ねぼう

6.
A：ママ、ゲームやっていい？
B：ダメ！明日テストなんだから
A：媽，可以玩電動嗎？
B：不可！你明天有測驗

說明 雙方也知 的原因時用んだから

あした

如何自如地表達自己內心所想？

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

用法2 說明 [委託，開場]

當要說話時提出「說明引言」或「委託引言」時使用。就像裝飾品一樣，把句子美化起來，聽來更客氣一點並沒有實在的意思。一般會在提問，依賴，委託前用

❶「說明引言」
❷「委託引言」

補充
書面體「〜のですが」
禮貌體「〜んですが」
禮貌體「〜んですけれども」
平輩用「〜んだけど」

例文

4. 噂なんだけど木村くんは日本に移住したみたい
有個謠言是木村好像已移居日本了

（說明引言）

うわさ

きむら

にほん

いじゅう

5.これはわからないんですが教えていただけませんか
這個的我不太明白，可以得到你教我嗎？

（委託引言）

おし

6. 先週の会議なんですが本当に助かりました。
上星期的會議真是得救了

（說明引言）

せんしゅう

かいぎ

ほんとう

たす

《會話專攻》日語課程

學了多年在日本發覺還說得卡卡的
只能說簡單日語，沒法說出自己想說的日文
想在日本有自信地說聽的明說得到
👇👇👇👇👇

用法說明：[詢問用法]

當看到一個前提後想再進一步確認時使用「んですか」來詢問

❶「進一步確認時」
❷「要求詳細說明」
❸「表示好奇」
❹「感到驚訝」
❺「抱有懷疑」
❻「不滿的情緒」
❼「批評或追究」等情況時使用

什麼是前提？
例如：
A：「山田さんは寿司を食べますか。」
B：「山田さんは食べます」
A：「山田さんは寿司を食べるんですか」

①未有前提
A：「山田さんは寿司を食べますか。」（吃不吃壽司）
我們還未知道答案或情報
還未知道山田吃或不吃時表示未有前提

②有前提
B：「山田さんは食べます」
現在已知道答案或情報，山田是吃壽司的，表示有前提便可以作進一步確認
A：「山田さんは寿司を食べるんですか」

補充
口語禮貌體「〜んですか」
口語平輩用「〜の？」
男性粗野用「～のか？」
書面禮貌體「〜のですか」

例文

4. 「看到對方穿上新鞋」（有了前提）

あ！新しい靴を買ったんですか
（啊！你買了新的鞋子嗎？）

表示：好奇

あたら

くつ

か

5.
A：わかった？（未有前提）
B：わかりました（有了前提後）
A：本当にわかったのか？
A：明白了嗎？
B：明白了
A：真的明白了嗎？

表示：懷疑🤨

ほんとう

6.「看到女兒在躲懶」（有了前提）

　　何をやっているの？
　　（你在做什麼呀？😡）

表示：不滿🤨

なに

香港《會話專門》日語課

答案：C に

日本の生活（に）慣れましたか

說明

中文意思：習慣，適應了前面的事項

如何自如地表達自己內心所想？

4.このことで私の心配が増した
（因為這事增多了我的擔憂）

しんぱい

ま

擔憂不能以數字表現、這裡只能用「増す」
🆗増す
❌増える
❌増やす

5.これからもスマホの重要度が増すでしょう
（今後智能電話的重要度也會增長對吧）

重要度不能以數字表現、這裡只能用「増す」
🆗増す
❌増える
❌増やす

じゅうようど

ま

6 将来への不安を感じる人が増している
（對將來感到不安的人增加中）

人數能以數字表現、這裡能用「増す・増える」
🆗増す
🆗増える
❌増やすs

しょうらい

ふあん

かん

ひと

ま

7.人は政府に不満が日々増している
（人們對政府的不滿日益增長）

不満不能以數字表現、這裡只能用「増す」
🆗増す
❌増える
❌増やす

ひと

せいふ

ふまん

ひび

ま

8.消費税増により自己負担も増した
(基於消費稅增加自我負擔也增加了)

自我負擔不能以數字表現、這裡只能用「増す」
🆗増す
❌増える
❌増やす

じこふたん

しょうひぜいぞう

ま

記《海量》文法無問題

❶在一個場所「進行動作」
❷在一個場所「發生事件」

⚠️先看最尾的動詞是否屬
❶的「動作性動詞（他動詞）或
❷事件活動發生的地點，再判斷場所助詞用で

假如最尾是「形容詞」，因不是發生事情或進行動作，場所便不應該用で
例：
日本で便利❌
日本は便利⭕️

最尾動詞是「あります、います」
由於不屬事情發生或動作進行，
「場所」不用「で」

❌先生は日本でいます
⭕️先生は日本にいます

記《海量》文法無問題

4.日本食屋さんがだんだん増えている
（日本料理店漸漸增多了）

にほんしょくや

ふ

5.仕事の量がますます増えるから残業するしかない
（工作量越來越增多,唯有加班）

しごと

りょう

ざんぎょう

ふ

6.やばい！体重が増えた
(糟了！體重增多了)

たいじゅう

ふ

如何自如地表達自己內心所想？

4.借金を増やさないように頑張ります
（努力不增加債務）

しゃっきん

がんば

ふ

5. 店長に給料を増やしてもらった
（得到了店長加了薪金）

てんちょう

きゅうりょう

ふ

6.貯金を増やそうかな
(打算增加儲蓄金額)

ちょきん

ふ

如何自如地表達自己內心所想？

4. 感染者数が 減っている
（感染人數減少中）

かんせんしゃすう

へ

5.今月の売り上げが先月より減った
（本月的營業額比上月稍為減少了）

こんげつ

う

あ

せんげつ

へ

6.日本の人口は年々減っている
(日本的人口每年減少中)

にほん

じんこう

ねんねん

へ

如何自如地表達自己內心所想？

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

4. 従業員の数を減らさないと赤字になる
（不減少員工的人數便會變成赤字了）

じゅうぎょういん

あかじ

へ

5.ご飯の量を減らしてください
（他不僅聰明也很有趣所以很受女性歡迎）

はん

りょう

へ

6.税金を減らすべきだと思う
(應該要減少稅金)

ぜいきん

おも

へ

こけ

《會話專攻》日語課程

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

ボールを持ったまま走ってる
(拿著球（就那樣地）跑)

5これは全然使っていないから、新しいままだ
（這就那樣新的完全沒有使用過）

ぜんぜん

つか

あたら

6.母にずっと元気なままで生きていってほしい
（想母親一直健康地活下去）

はは

げんき

い

會話例

A:コーヒーにミルクを入れて飲みますか
B:いいえ、そのままでいいですよ
A:珈琲會加奶喝嗎？
B:不，就那樣便可以了

こけ

《會話專攻》日語課程

5.翌朝特別に早起きをした
(第2天的早上特別早起床)

とくべつ

記《海量》文法無問題

不論未接觸過日語,還是已學了多年
感到學了多年也說得不如理想
想與日本人溝通，說到，聽到多過去考試
想集中訓練對答，說出自己的意見

用法5 說明：[命令]

表示「命令」
緊急狀態時候用的，一般男性用較多。與「命令形」分別在於「～んだ」加上說話者強烈的希望，包含說話者鼓舞的意志而不需要絕對服從。而「命令形」表示強烈的命令，絕對要對方馬上服從，緊急執行的表示。很多時會一併使用

補充
口語禮貌體「〜んです」
口語平輩用「〜んだ」
書面禮貌體「〜のです」

注意⚠️
「命令」用法不能用「否定＋んだ」❌

例文

👆🏼00:24：「立て！立つんだ！ジョー」

他の者たちを巻き込む事はないだろう
やめるんだ
用不著要把其他也牽連進去吧。快停手啊

4.お前ら今度こそ勝つんだぞ
（你們下次一定要勝利啊！）

まえ

こんど

か

5.ギャンブルなんてやめるんだ
（你一定要戒掉賭博啊！）

6.誤ったことをやったらすぐ謝るんだ
（做了錯事便一定要馬上道歉啊！）

あやま

活動地點】

場所で　活動が　あります

在「某場所」舉行「活動」
例如：運動會，祭典，遊行，生日派對等等

「ある」會作為「舉行」或「發生」的意思

動詞た形　＋って
い形容い　＋くたって
な形容　　＋だって
名詞　　　＋だって
ない形い　＋くたって

中文譯為「即使，就算」
「たって」是N4文法「ても」的口語對平輩或後輩用法，丁寧有禮場合不適用

表示即使做了前項的事情，
也會/不會發生後面的事項

「ても」＝「たって」
「でも」＝「だって」

補充
「食べてもいいですか」⭕️
「食べたっていいですか」❌
詢問允許時不能用「Verbたっていいですか」
只能用「Verbてもいいですか」

作回答時
「食べてもいいですよ」⭕️（普通）
「食べたっていいですよ」⭕️（較冷淡的回應）

《會話專攻》日語課程