JAson 日本語

助詞で 用法

可以點擊下圖的數字
直接跳到該用法的說明👇

助詞で 9用法

用法1:
【動作進行】or【動作發生】地點

場所で +動詞

助詞で用法例文

1.晩ご飯を食べます
(在家吃晚飯)

いえ

ばん

はん

2.友達と駅で待ち合わせします
(與朋友在車站見面)

ともだち

えき

3.今日家オムライスを作ります
(今天在家做蛋包飯)

きょう

いえ

つく

4.普段家何をしますか
(平時在家會做些什麼?)

ふだん

いえ

なに

5.図書館勉強します
(在圖書館溫習)

としょかん

べんきょう

6.森の中火事が起きました
(森林裡發生火災)

もり

なか

かじ

7.福島地震がありました
(在福島發生地震)

「地震」屬事情,發生事件的「地點」用「で」
「物件は 地點に あります」表示物件「存在」的地點,
「地點」用「に」

 

ふくしま

じしん

場所で 參考連結

王秋陽老師-解說場所で用法 (按此

用法2 :
【活動地點】

場所で 活動が あります

助詞で用法例文

1.  東京  オリンピックがあります
(在東京舉行奧運會)

とうきょう

2.タコパーがあります
(在家舉辦章魚燒派對)

いえ

3.アメリカデモがある
(在美國舉行遊行)

4.誕生日パーティーはマクドナルド行う
(生日派對於麥當勞舉行)

たんじょうび

おこな

5.北海道雪祭りがある
(在北海道有雪祭)

ほっかいどう

ゆきまつ

6.来週ここイベントがある
(下週在這裡有活動)

らいしゅう

であります 參考連結

王可樂老師-解說場所である用法 (按此

用法3:
【手段・方法】

手段+動詞

例文

1. 学校へ行きます
(以船上課)

ふえ

がっこう

2.お箸ご飯を食べます
(以筷子吃飯)

はし

はん

3.先生と日本語話します
(與老師以日文說話

せんせい

はな

4.電子レンジ肉饅を温めます
(以微波爐加熱包子)

でんし

にくまん

あたた

4.アイパッド絵を書きます
(以Ipad繪畫)

5.ライン先生に連絡します
(以Line聯絡老師)

せんせい

れんらく

助詞で手段用法參考連結

知惠塾語文工作室-解說手段で用法 (按此

用法4:
【項目之最】

【主項目】の中で【細項目】が一番〜

例文

1. スポーツの中でサッカーが一番好き
運動之中最喜歡足球

いちばん

なか

2. 友達の中で一番 頭がおかしい
朋友之中他最瘋

あたま

なか

3. 日本富士山が一番高いです
日本山之中富士山最高

ふじさん

たか

4.お酒の中でビールが一番おいしい
酒類之中最好喝的是啤酒

さけ

なか

5.漫画の中でドラえもんが一番面白い
漫畫之中最有趣的是多啦A夢

まんが

おもしろ

なか

6. 兄弟 の中で  弟  が一番太い
兄弟姊妹之中弟弟最胖

きょうだい

おとうと

ふと

なか

用法5:
【時間or金錢量】的限定

例文

1. 住んでいる家は10万円借りています
(房子以10萬日元租用)

限定為10萬日元內,不會超過10萬日元

いえ

えん

2. 彼女は毎日30分化粧します
(她每天花30分鐘化粧)

限定為30分鐘,不會超過30分鐘

かのじょ

まいにち

けしょう

3. 1時間10キロ走ってください
(請以1小時跑10公里)

限定1小時內跑完

じかん

はし

4. 仕事は今日終わる。明日から休み
(工作今日(內)完結,明天開始休假)

直至今天為止,過了今天便不用再工作

しごと

きょう

あした

 

やす

5. 駅まで10分歩きます
(直至火車站步行10分鐘(內))

10分鐘內,不會超過10分鐘

えき

ある

ぷん

6. 水一本足ります
(水一枝便足夠了)

1枝便足夠,不需要多過1枝

みず

いっぽん

7. このホテルは1000円泊まれます
(這Hotel一千日元便能住一晚)

只需1千日元,不超過1千日元

えん

參考連結

用法6:
【妥協用法】

例文

1. できました。これいいですか
完成了。就這樣便可以嗎

2. 寝る時間は 6時間十分です
睡眠時間6小時便充足了

じかん

じかん

じゅうぶん

3. スマホの充電は50%大丈夫です
手機的充電在50%便可以了

じゅうでん

だいじょうぶ

4.朝ご飯はミルクお腹いっぱい
早飯牛奶便飽了

あさ

はん

なか

用法7:
【人數總和】

人數で 動詞

例文

1. 息子はいつも1人学校に行きます
兒子總是獨自上學

總共人數:1人

むすこ

がっこう

ひとり

2. これは頑張った結果です
這是大家努力的成果

總共人數:大家

がんば

けっか

3. 日曜日に 家族 映画を見に行きます
星期日(我)與家人一起去看電影

總共人數:一家人

にちようび

かぞく

えいが

4. 私は友人と2人会社を作りました
我與朋友2個人創立了公司

總共人數:2人

つく

ゆうじん

かいしゃ

用法8:
【原因】

名詞(原因)+事情的發生或動作

例文

1. 交通事故野次馬が集まってきた
交通意外而導致圍觀的人聚集起來

こうつうじこ

やじうま

あつ

2. 地震大勢の人が死にました
因地震死傷無數

じしん

ひと

おおぜい

 

3.台風農作物 に被害が出る
因台風引至農作物受害

たいふう

ひがい

のうさんぶつ

原因で,なので,から 參考連結

其他老師的解說  (按此

用法9:
【原料・材料】

材料で  動詞
原料から 動詞

例文

1. 大豆から味噌を作りました
(以大豆製造了麵豉)

だいず

つく

2. このスーツケースは何作られた?
(這行李箱是以什麼製造的?)

なに

つく

3. この包丁の刃は作られた
(這菜刀的刃以鋼鐵製造的)

やいば

つく

原料・材料で 參考連結

王可樂老師-解說 原料・材料で用法 (按此

❶在一個場所「進行動作
❷在一個場所「發生事件

先看最尾的動詞是否屬❶的「動作性動詞(他動詞)或❷事件活動發生的地點,再判斷場所助詞用で


假如最尾是 「形容詞」,因不是發生事情或進行動作,場所便不應該用で
例:
日本便利❌
日本便利⭕️

假如最尾的動詞是「あります、います」等動詞,
因不是發生事情或進行動作,場所便不應該用で
例:
先生は日本います❌
先生は日本います⭕️

日語《會話》改良課程

日語《會話改良》課程

本課程的由來

       在香港有很多學了很多年日文,渴望流利說得到,聽得明白的人,仍然沒法好好的說出口,沒法以日文表達自己內心所想

我曾經也經歷過即使學了6年日文,考了N1卻仍然完全不懂說,聽不明的「黑暗時期」……..

會話班​適合那些人?

・學了多年(2年以上)會話仍不如理想
・考了N2,N3卻好像沒法好好的表達
・不能以日文表達自己內心意見 
・想提升/改善/精進會話
・或從未接觸過日文,想快點學懂說

課程內容《學習+實踐》

每堂課都會以【學習】+【實踐】形式進行
【學習】教授文法生字各種日語知識
【實踐】實際與日本人對話練習

【學習】Input 
我們的香港人導師按你選擇的程度教授正統(JLPT)文法,更教授教科書沒有的口語 ,讓學員說得更像日本人

【實踐】Output
透過【實踐】與老師進行對話,把【學習】了的東西應用出來,老師會從中修改文法的甩漏,糾正發音的錯誤,從錯誤中成長

本課程的由來

       在香港有很多渴望聽得明白、流利說而學了很多年日文的人仍然沒法好好的說出口,沒法以日文表達自己內心所想

我曾經也經歷過即使學了6年日文,考了N1卻仍然完全不懂說,聽不明的「黑暗時期」……..

會話班​適合那些人?​

・學了多年(2年以上)會話仍不如理想
・考了N2,N3卻好像沒法好好的表達
・不能以日文表達自己內心意見 
・想提升/改善/精進會話
・或從未接觸過日文,想快點學懂說

日語《會話改良》課程​

每個堂課【學習】+【實踐】
【學習】教授文法生字各種日語知識
【實踐】實際與日本人對話練習

【學習】Input 
我們的香港人導師按你選擇的程度教授正統(JLPT)文法,更教授教科書沒有的口語 ,讓學員說得更像日本人

【實踐】Output
透過【實踐】與老師進行對話,把【學習】的應用出來,老師會從中修改文法的甩漏,糾正發音的錯誤,從錯誤中成長

課程種點①:與日本人練習

來學日文的人都說:之前沒有接觸日本人的機會,因此沒機會練會話,所以會話總是沒有進步

本課程會提供大量與日本人對話,練習會話 ,口說力與聽力會大幅提升,自信滿滿面對日本人

課程種點②: 錯中成長

大部分人都說不知自己是否說得正確,發音是否非常香港式口音。

透過與日本人對話,正式上課可於課堂錄影,
讓老師了解學員文法應用和發音上需改善的地方,加以糾正,是邁向成功的第一步

下手糞の上級者への道のりは
己が下手さを知りて一歩目
「差的人要變叻,第一步是要了解自己差在那」

學習項目

上課後學員JLPT能力試成績

無限發問

為了學員能盡早解決問題,學習暢通無障礙
我們樂意提供24小時短訊發問,即日回覆
也能讓我們了解大部分學員的困難

製作更高質,易明的教材

即使發問也盡量使用日文

要學多久?

並不是我們特別快,而是1對1有更多練習會話機會
而且由最初開始就像嬰兒般用說話來記日文
跟日本人說兩年漸漸愈說愈流暢

學員心聲​

學員都說:「一個月學費比一般貴少許,但是….

在日本購物時都能用日文與店員溝通
認識了多位售貨員,交流時裝心得,好開心

在日本找到了關於物流的工作,與家人在日本人生活,每星期與鄰居一起露營,很寫意

學識講日文後,認識到日本男朋友,每日都通電話以日文傾計,好想學得更好

曾經在日本又痾又嘔要入急症室,效區的日本醫院是沒有人懂英語(包括醫生),幸好實踐課時與日本人討論過「肚痾」「嘔吐」的話題

Athena
(香港人,廣東話授課,2018年開始)

上課前
:已考了N3,但完全不懂說聽不明 

上課後
:18個月,雖然在發音上還有改善的地方,但相比上課前,由完全沒法理解,說不出口,已有超大的進步了
(現在仍然學習中,目標成為日語教師)

由 0開始學日文 6個月左右的Rick

Alvin
(香港人,廣東話授課,2012年開始)

上課前
:不懂日文

上課後
:2個月,已能說簡單日文與向日本人發問

上課地點

關於JAson

Hello 我是JAson

超喜歡日本文化(😄特別是動漫,遊戲)
在香港私人教授日語約12年,主攻教授《聽力&會話》的部分

可是,我曾經面對日本人會緊張到腦海一片空白,無法表達內心所想,聽也聽不明白日本人的說話,而感到意志消沈的人 

從沒在日本留學,成為日語老師之前,雖然學到接近想放棄的狀態,但仍然像拖著半條屍般自我摸索,摸索期間發現要能說出準確的日文必要的《2個關鍵》

因此漸漸在香港認識了很多日本朋友和日文很厲害的香港人,而且還從他們的介紹中,得到很多日文口譯工作

我是怎樣變得能與日本人溝通?《學識講日文》的2個關鍵是什麼?怎樣不留學也能說得像個日本人?

本課程是以我聚積的經驗,親自編製出來
的《會話改良課程》

90%的人找我們求助的人

・學了2年以上(考了N4,N3,N2)卻只能說簡單日語 
・想接觸日本人,但沒有渠道 
・文法生字愈學愈亂 
・學了的文法(如:條件形,使役形)不懂運用
・面對日本人會緊張到腦海一片空白,什麼也說不出
・聽不明日本人的提問,沒法即時對應 

學習內容

學員心聲

0開始學日文6個月左右的Rick

0開始學日文2個月左右的Alvin

單對單互動學習

班制式 Vs 單對單互動

班制式

好處是價錢比較大眾化,較易接受
壞處:單向學習,發問時間短,老師沒法逐個學員更進發音,困難,犯了錯還不知卻不斷學習新東西。學了多年也不懂說
價錢:每月HK$400~700


單對單互動

好處:較多時間與老師互動,練習量更多,能了解自己的錯誤,從錯誤中不斷成長。可互相夾時間上
課,非常彈性,學習效果明顯
壞處:價錢較高
價錢:每月HK980

學員的發問

上課地點

大部分人都誤會了的事情

誤會1)考了(JLPT)N1,N2必定會能說很好的日文
(我當初學日文時也是這樣想)。

其實在香港有很多人已經擁有N1,N2合格証書,理應身邊有很多人能說日語。事實是比起英文和普通話,你很難找到懂得說日文的人。

原因是(JLPT)是沒有會話和寫作部分,
只有文法生字,閱讀與聽力的測試。

沒有日語會話的訓練
便沒法了解自己發音是否正確。
而且面對日本人,一出口會卡住卡住,是由於很少與日本人對話,就像初學拿筷子或打字一樣,雖然知道方法,但沒有實際實踐過的話,做任何事情也一樣,最初也是沒法好好運用

沒有寫作訓練….
便沒法了解自己文法應用是否正確
例如:
日本で生活したら、ビザを取ってから
紅色部分是普遍人會犯的錯誤

12年教學經驗可以肯定的是
99%的人學了的文法都未必能100%正確運用,總會有用錯的地方
(包括我自己在內)

必須靠實際應用出來後,  
得到老師的修正,了解自己錯誤,從錯誤中才能快速成長 

我們的學員可隨時短訊給老師發問
隨時為學員糾正發音和修改寫作

誤會2)學得愈多便能說得愈多
的而且確要有足夠的文法生字,才能表達想說的日文
但是只正確了一半

普遍的人學到N3的時候會發現文法愈來愈多,愈來愈亂
之前學過的文法(〜てくる、〜ておく等)會漸漸忘掉,導致真正能運用的東西愈來愈少。

我們的學員大部分都已考了試或對考試沒興趣,因此沒有必要為考試而追趕進度,
反而一邊教新東西,一邊反覆為學員複習,溫故知新,集中鍛鍊每個文法的應用,熟悉的日語知識不斷類積而不會流失

誤會3)學多一點才開始學會話也沒問題
很多人會想:一開始什麼也不懂,應該先學點基礎再學會話
(當初我也是這樣想,所以很後悔)

因為學了不代表能說。來免費體驗過的人(免費體驗會安排與日本人對話10分鐘)普遍沒有我們預備給大家的問題,都沒法自由表達出自己意見

由於只是學識大部分的文法,而沒有訓練過文法的運用,或從沒試過幾個文法合併一起使用。

而且對大部分的文法只有表面的認識,沒有深入的了解,因此學了2,3年卻,會話部分基本上是要從零開始訓練(會一邊教新,一邊複習),在我們的課程約訓練兩年左右,再加上在之前學校的時間,總共花了約4,5年的時間

而由零開始跟我們學習的人,約訓練2年左右能與日本人溝通,省了時間卻有高效率

課程價錢

Jason

Hello 我是本課程主編的JAson老師

在香港教日語《會話溝通)約12年
可是我曾經在學習日語的時候
遇過完全說不出口,聽不明白的樽頸位

但在當時香港只有普通的班際課程 
所以我好明白,有相同經驗的人那種無助感


正因如此,我了解離開這樽頸位的方法,
清楚如何才能變得能說能聽的技巧, 
並把它們編進這個課程之中(雖然有點貴)
但是肯定能幫到你 

1)避免學完不懂說,聽不明
2)零日文接觸者更快學識講與聽
3)脫離說不出,聽不明的樽頸階段

學習項目

學員能力試成績

課程種點①:日本人對話

來學日文的人都說:之前沒有接觸日本人的機會,因此沒機會練會話,所以會話總是沒有進步

本課程會提供大量與日本人對話,練習會話 ,口說力與聽力會大幅提升,自信滿滿面對日本人

課程種點②:糾正發音

大部分人都說不知自己是否說得正確,發音是否非常香港式口音。

透過與日本人對話,正式上課可於課堂錄影,
讓老師了解學員文法應用和發音上需改善的地方,加以糾正,是邁向成功的第一步

下手糞の上級者への道のりは
己が下手さを知りて一歩目
「差的人要變叻,第一步是要了解自己差在那」

無限發問

為了學員能盡早解決問題,學習暢通無障礙
我們樂意提供24小時短訊發問,即日回覆
也能讓我們了解大部分學員的困難

製作更高質,易明的教材

即使發問也盡量使用日文

要學多久?​

並不是我們特別快,
而是1對1有更多練習會話機會
而且由最初開始就像嬰兒般用說話來記日文
跟日本人說兩年漸漸愈說愈流暢

便利記憶方法

為了學員,我不斷看大量書藉
研究出避免死背,減少抄寫
也能像電腦般儲存大量記憶的方法
(免費試堂時會有詳細說明)

德國心理學家艾賓浩斯(Ebbinghaus)提出「遺忘曲線論」(Forgetting Curve),說學到的知識在20分鐘後會被大腦遺忘了58%,31天後便會只剩21%(看圖)

學員不死背記熟超過100個文法

一般學校:指定教科書
我們課程:提供現時流行題材
 

一般學校:默書,背書,抄寫 
我們課程:《便利記憶方法》

我們在那裡上課?

學員心聲

學員都說:
學費比一般貴少許,但是…

Athena
(香港人,廣東話授課,2018年開始)

上課前
:已考了N3,但完全不懂說聽不明 

上課後
:18個月,雖然在發音上還有改善的地方,但相比上課前,由完全沒法理解,說不出口,已有超大的進步了
(現在仍然學習中,目標成為日語教師)

Rick
( 澳洲人,英語授課,2015年開始)

上課前
:從未接觸過日文

上課後
:6個月,開始能說簡單日文與日文人對話
(現在在日本生活中)

Alvin
(香港人,廣東話授課,2012年開始)

上課前
:不懂日文

上課後
:2個月,已能說簡單日文與向日本人發問

Hello 我是JAson

超喜歡日本文化(😄特別是動漫,遊戲)
在香港私人教授日語約12年,主攻教授《聽力&會話》的部分

可是,我曾經面對日本人會緊張到腦海一片空白,無法表達內心所想,聽也聽不明白日本人的說話,而感到意志消沈的人 

從沒在日本留學,成為日語老師之前,雖然學到接近想放棄的狀態,但仍然像拖著半條屍般自我摸索,摸索期間發現要能說出準確的日文必要的《2個關鍵》

因此漸漸在香港認識了很多日本朋友和日文很厲害的香港人,而且還從他們的介紹中,得到很多日文口譯工作

我是怎樣變得能與日本人溝通?《學識講日文》的2個關鍵是什麼?怎樣不留學也能說得像個日本人?

本課程是以我聚積的經驗,親自編製出來
的《會話改良課程》

場所で 活動が あります

在「某場所」舉行「活動」
例如:運動會,祭典,遊行,生日派對等等

「ある」會作為「舉行」或 「發生」的意思

手段+動詞

以某手段或方法實行一個動作

如:
英語説明する以英語說明
「英語」作為工具或方法、實行「說明」的動作

ハサミ紙を切る(以剪刀剪紙)
「剪刀」作為工具、實行「剪紙」的動作

【主項目】の中で【細項目】が一番〜

表示一大項目之中該細項目是最~
最喜歡,最平宜,最好吃等


什麼時候可省去「の中」?

大項目是「場所」時只用「で」而

「人數或項目範圍」+「の中で」

例:
❶彼は日本で一番速い男
(他是於日本最快的男生
❷彼はクラスの中一番速い男
(他是於班裡最快的男生

❶「日本」屬場所,所以可以省去「の中」
❷「友達」屬範圍,因此必需加「の中」

該「項目」已足夠滿足其需要
後一般接
「いい、十分、大丈夫、満足、足りる等」

名詞(原因)+事情的發生或動作

前項原因多是「壞因素
由於前項的「壞因素」而引致或做出後項的事情

JAson 日語會話課程

初級日文班

未經驗者

1對1教授基本入門會話文法生字 自我介紹 簡單與日本人對答技巧,適合未接觸過日文的人

初級會話班

初級N5~程度

剛初學日文不久,意向集中日語會話,在日本能活用日文或為日本留學打好基礎

中級會話班

N4~N2程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧想變得能與日本人流暢溝通的1對1日文課程

高級會話班

N1程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧,想於日本公司工作,商業日語應用

學員心聲

人生勝利組

接受JAson日語教室的訓練後
成員的學員給我們的鼓勵

JAson日語會話課程

初級日文班

未經驗者

1對1教授基本入門會話文法生字 自我介紹 簡單與日本人對答技巧,適合未接觸過日文的人

初級會話班

初級N5~程度

剛初學日文不久,意向集中日語會話,在日本能活用日文或為日本留學打好基礎

中級會話班

N4~N2程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧想變得能與日本人流暢溝通的1對1日文課程

高級會話班

N1程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧,想於日本公司工作,商業日語應用

學員心聲

人生勝利組

接受JAson日語教室的訓練後
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中級會話班

N4~N2程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧想變得能與日本人流暢溝通的1對1日文課程

高級會話班

N1程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧,想於日本公司工作,商業日語應用

學員心聲

人生勝利組

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未經驗者

1對1教授基本入門會話文法生字 自我介紹 簡單與日本人對答技巧,適合未接觸過日文的人

初級會話班

初級N5~程度

剛初學日文不久,意向集中日語會話,在日本能活用日文或為日本留學打好基礎

中級會話班

N4~N2程度

學了多年日文卻未能掌握會話技巧想變得能與日本人流暢溝通的1對1日文課程

高級會話班

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表示物件【功用或用途】

主語は 用途に 使います

說明

用途に +使います・利用します 等動詞

表示該物件的主要功用或用途。
「用途」是 動詞時+のに

例文

   このソフトは動画の編集に使います
(這電腦軟體用於編修動畫電影)

   歯ブラシは歯を磨くのに使います
(牙刷用來刷牙)

   薬缶はお湯を沸かすのに使います
(水煲用於把水煮沸)

   このお金は車を借りるのに使います
(這些金錢用於租借車輛)

   包丁は食べ物を切るのに使います
(菜刀用於切食物用的)

   これは布を切るに使うハサミです
(這是用來剪布料的剪刀)

JAson

2020年2月
已經同家人搬回日本住
要照顧太太的媽咪(因為佢有肺病)
現在都會由我旗下的老師
課程全是由我編排
訓練你「讀」「聽」「講」
同日本人溝通

Skype 上課

  • 平日 早午晚
  • 星期六早或午
  • 彈性約時間可與老師夾

面對面上課

  • 平日 早午晚
  • 星期六早或午
  • 油尖旺或中環的Pacific coffee (可再相議)

以下那種情況是你最想改善的困難?